¿Cómo educar en el feminismo reseña?

Ensayo sobre el feminismo liberal

¿Qué es una buena pregunta? Y, ¿cómo enseñamos a los estudiantes a trabajar en la redacción de buenas preguntas? En mi clase de teorías feministas y queer, una asignatura básica del plan de estudios de género y de la mujer que imparto desde hace bastantes años, los alumnos tienen que elaborar preguntas de debate sobre un ensayo o trabajo que van a presentar a la clase. Tomando prestado un ejercicio de una de mis mentoras, Linda Hutcheon, de la Universidad de Toronto, durante la primera o segunda semana del semestre hago que los estudiantes escriban las preguntas de debate y me las entreguen. Luego respondo a sus preguntas con comentarios sobre cómo hacer que su pregunta provoque un compromiso aún más profundo con el texto asignado, tanto por su parte como por parte de la clase. He llamado a este folleto «algunas notas sobre cómo hacer una buena pregunta sobre la teoría que provoque la conversación y el debate de tus compañeros» y lo adjunto al final de la mayoría de mis programas de estudio.

Me gusta este ejercicio porque no sólo me da una primera idea del ambiente de la clase, sino que, además, la intervención temprana en el debate -la redacción de preguntas- ayuda a dar forma a la conversación en el aula durante el resto del semestre, haciendo que hacer preguntas sea más importante que dominar perfectamente el texto.

Escuela de feminismo

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La pedagogía feminista es un marco pedagógico basado en la teoría feminista. Abarca un conjunto de teorías epistemológicas, estrategias de enseñanza, enfoques de los contenidos, prácticas de aula y relaciones entre profesores y alumnos[1] La pedagogía feminista, junto con otros tipos de pedagogía progresista y crítica, considera que el conocimiento se construye socialmente.

El propósito de la pedagogía feminista es crear un nuevo estándar en el aula o incluso quitar los estándares que las aulas tienen. Por ejemplo, un aula liberadora y sin ningún tipo de binarismo[2] La pedagogía feminista crea de forma natural un nuevo método de enseñanza, en el que sus habilidades y conocimientos no se limitan a un aula, sino a la sociedad en su conjunto. Las aulas que emplean la pedagogía feminista utilizan las diversas y variadas experiencias ubicadas dentro del espacio como oportunidades para cultivar el aprendizaje utilizando; las experiencias de vida como lecciones, desglosando el conocimiento, y mirando el género, la raza y la clase como uno solo[3].

Enfoque feminista

El feminismo tiene un programa para promover la igualdad de oportunidades, la inclusión y la justicia para las mujeres y para reducir la opresión basada en el género. Aunque esto refleja los grandes retos del trabajo social, no está claro si las estrategias de enseñanza feministas se utilizan en la educación del trabajo social.

Realizamos una revisión de alcance para identificar y comprender mejor las estrategias de enseñanza feminista empleadas en las aulas de trabajo social. Revisamos artículos entre los años 2000 y 2016 en cuatro bases de datos que incluían artículos de revistas revisadas por pares de Estados Unidos.

Nuestra revisión incluyó 27 artículos. Aunque los autores presentaron diversos métodos de enseñanza feminista, algunos temas comunes fueron evidentes entre los artículos. Estos incluían el empoderamiento, el poder/privilegio, la interseccionalidad, la reflexividad, la inclusividad y el activismo.

La implicación para los educadores de trabajo social fue que los métodos de enseñanza feministas pueden incluir y empoderar a las mujeres de color en las aulas. En concreto, el feminismo interseccional ayuda a sentar las bases para el futuro activismo de esas estudiantes en el campo del trabajo social.

Feminismo liberal google scholar

McDermott, Mairi. «Reseña de Transforming Conversations: Feminism and Education in Canada Since 1970 por Dawn Wallin y Janice Wallace (Eds.)». Engaged Scholar Journal, volumen 6, número 2, otoño 2020, p. 154-157. https://doi.org/10.15402/esj.v6i2.70730

McDermott, M. (2020). Reseña de [Reseña de Transforming Conversations: Feminism and Education in Canada Since 1970 por Dawn Wallin y Janice Wallace (Eds.)]. Engaged Scholar Journal, 6(2), 154-157. https://doi.org/10.15402/esj.v6i2.70730

McDermott, Mairi «Review of Transforming Conversations: Feminism and Education in Canada Since 1970 de Dawn Wallin y Janice Wallace (Eds.)». Engaged Scholar Journal 6, no. 2 (2020) : 154-157. https://doi.org/10.15402/esj.v6i2.70730

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